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南宁创艺艺术职业学校中等职业教育

质量年度报告（2025）

 

一、学校概况

1.1基本情况

南宁创艺艺术职业学校创建于1991年，有着三十四年的办学历史，向社会输送了一批批优秀的艺术类人才。最初为广西民族文化艺术研究院举办，属于南宁市教育局直属的中等职业艺术类学校，是南宁市乃至广西区艺术文化教育产业示范基地。

学校深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述精神，全面落实党的教育方针，秉持“品德高尚、基础扎实、特长明显、全面发展”的办学理念，党建引领、五育并举，形成独具特色的“一轴两翼”——文化与艺术并长的教学品牌，办学质量取得显著成效，赢得社会各界的广泛赞誉。

1.2专业设置

在专业结构调整方面，学校根据地方产业结构调整和人才市场需求情况，2024～2025学年保有优势专业音乐表演专业、舞蹈表演专业、艺术设计与制作专业，运动训练专业。专业结构不断优化，能更有效地服务于地方经济社会发展，为全区艺术类专业人才培养提供专业教育服务。

1.3师资队伍

现有教职工79人，其中专任教师63人，均为本科及以上学历，具有相应学科的教师资格证书。

1.4学生规模

学校2025学年招生人数为233人，其中舞蹈表演专业29人；音乐表演专业32人；艺术设计与制作专业82人；运动训练专业90人。2025年秋季学期共有19个教学班，在校生人数为638人。

1.5办学条件

2018年8月由南宁市兴宁区长岗三里二巷3—1号搬迁至南宁市西乡塘区安吉大道东二里26号。学校占地面积17993平方米，建筑面积19053平方米，生均建筑面积29.86平方米。学校总资产224万元。

功能室配备齐全，包括图书阅览室、计算机教室、录播教室、美术实训室、音乐实训室、舞蹈实训室、体育器材室、心理咨询室、劳动教育实践区等。校园监控覆盖率达到100%，消防、门禁、应急、巡更系统运行正常。学校秉持“课堂主阵地、育人全过程、发展高质量”的工作思路，持续推动教育教学高质量发展。

二、人才培养

2.1立德树人

学校把立德树人作为首要任务，坚持科学教育质量观，深入实施素质教育，将培育和践行社会主义核心价值观、铸牢中华民族共同体意识融入教育教学全过程。为推动德育思政工作，学校加强思政教师工作队伍，成立了思政教研组，组建思政人才队伍，开展思政工作研讨，加强思政课程建设，录制了思政精品课程，加强思政课特色化建设。同时，学校不断强化活动思政融合，以各类文体活动为载体，把思政教育融入其中，大力营造全员育人、全方位育人、全过程育人的良好氛围，学校开展了一系列“社会主义核心价值观”和“学宪法，讲宪法，争当宪法小卫士”主题的系列活动，弘扬和培育社会主义核心价值观，讲好宪法的活动，引导学生树牢社会主义核心价值观，扣好人生第一粒扣子。

学校以《中小学德育工作指南》为根本指导思想，立足自身德育工作实际，提出“生动德育”的教育理念，让德育教育真正“活”起来，让学生切实“动”起来。学校将常规德育统一为“生活教育”模式，通过营造浓厚的生活氛围，引领学生主动参与到“星级宿舍”、“文明班级”、“校园文明标兵”等特色德育活动的评比中，让学生在活动与评比中彼此影响，相互感染。

坚持教书与育人相结合。运用各种教育手段占领课堂这一思想教育的前沿阵地，充分挖掘教材，加强德育渗透，实现教书育人的和谐双赢。

坚持教育与自我教育相结合。牢固树立终身学习意识,律己育人、教学相长，在加强学生思想教育的同时培养学生的自理、自立、自强、自律意识见自我约束、自我规范。

坚持思想教育与实践活动相结合。鼓励引导学生在生活实践中身体力行、学以致用，达到“促其思、晓其理、激其情、导其行”的教育效果。

另外，学校创新礼仪教育、法治主题教育、爱国主义教育，结合各类纪念日，开展一系列“礼仪一刻钟”示范展示、故事巡讲、参观学习、演讲、征文、手抄报等形式多样的活动，通过不断提升活动本身的吸引力，吸引学生参与，让学生在参与活动的过程中“动起来”，让特色德育活动在学生参与的过程中“活”起来，使德育教育成效在学生参与中彰显出来。学校不断健全教师政治理论学习制度，推动教师政治理论学习常态化制度化。

学校每月初定期组织全体教职工政治理论学习，组织教师学习党的基本理论、基本路线、党的教育方针和习近平总书记关于教育的重要论述，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全体教师，努力提高教师的政治理论素养，引导教师坚持正确政治方向，学校定期开展师德师风专题教育学习会，持之以恒抓好党风廉政和师德师风建设。2025年9月10日学校集中组织学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》，严格落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》，不断加强学校师德师风建设。秋季学期开学初，校党支部书记杨伯荣对全体班主任、教研组长开展廉政讲座，进行师德师风培训，牢固树立教师廉洁自律意识。

学校强化师德监督与考核机制，将师德纳入教师年度考核、教师聘期考核指标体系，将师德表现作为评奖评优的首要条件，实行师德一票否决制度；坚持领导推门听课制度，加强教学与师德监督，并不断完善教学督导检查制度、教学评价制度、学生监督制度。学校以主题教育为思想引领，开展了主题演讲、红歌演唱会、经典诵读、主题班会、党课宣讲等丰富多彩的师生思想教育活动，提高师生政治素养，深化理论武装头脑，大力引导学生培育和践行社会主义核心价值观，打造校园正能量，为学校健康发展、高质量教育水平提升，提供良好的政治生态环境。

2.2专业建设

在人才培养方案调整方面，学校充分发挥行业专家和专业指导委员会的作用。在用人单位人才需求调查、专业人才培养定位研讨、工作任务和职业能力分析、征求有关行业企业专家特别是专业指导委员会成员意见的基础上，学校不断规范专业人才培养方案的修订工作，系统科学地确定各专业的人才培养目标和规格标准，修订了音乐表演专业、舞蹈表演专业、艺术设计与制作专业，运动训练专业共4个专业人才培养方案。为了推动产教融通教育，学校积极对接企业行业具体岗位需求，修订各专业课程标准，注重岗位核心能力的培养；同时鼓励学生积极参加各级职业院校技能大赛，以赛促练、以赛促学，提升学校课程教学水平，推动了学校培养模式的改革。

2.3课程建设

学校严格按照教育部《中等职业学校思想政治课程标准》要求开设思想政治必修课程，并按照规定选用国家统编教材。学校思政课必修课包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生，心理健康教育等五门课程。学校配齐配足思政课教师，支持思政课教师开展学术交流、教学研究、实践锻炼等，学校现有专任思政课教师6人。学校通过组织思政课教师参加学习培训、学术交流、教学研究等提升思政课教师的教育教学水平。

我校广大教师要深刻认识在教育强国、科技强国、人才强国建设中肩负的光荣使命与重大责任，以人民教育家为榜样，牢固树立“躬耕教坛，强国有我”的志向与抱负，以培养堪当民族复兴大任的时代新人为己任，全员全方位全过程强化师德养成，争做“四有”好老师和“四个引路人”，努力培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

学校成立思政融合文综教研组，目的是对公共基础课、专业理论课、实习实训课渗透思想政治教育元素，形成协同育人效应。如把社会主义核心价值观教育、“四史”教育渗透到学科教学中，在专业实训中把学生的思想政治表现作为考核的一项重要指标。

2.4教材建设

一、统编教材使用成效与特色实践

（一）思想政治教材：筑牢职业理想根基

思想政治教材全套4册（《中国特色社会主义》《心理健康与职业生涯》《哲学与人生》《职业道德与法治》）。通过“思想铸魂、职业筑基、实践育人”的一体化设计，既落实了国家意识形态教育要求，又紧密结合中职教育类型特征，为培养“德技并修”的技术技能人才奠定了思想基础。

（二）语文教材：构建职业人文素养体系

语文教材采用"基础模块+职业模块"架构（3册），体现职业特色的文本，形成"语言应用-文学鉴赏-职场沟通"三位一体能力培养体系。特别是语文“职业模块”，其核心特点是“以职业需求为导向，融合工具性与人文性”。教材中口语交际，职场应用文写作与交流等内容帮助学生掌握“工作规程展示”“职场问题解决”等实用技能。有学生表示"通过课文学习对未来职业有了更清晰的认识"。

（三）历史教材：培育技术技能人才的历史自觉

历史教材（中国历史）教材以唯物史观为指导，按时间顺序构建“古代史—近代史—现代史”通史体系，脉络清晰、重点突出。同时高度重视中共党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史（“四史”）内容，通过专题式叙述强化学生对国家发展历程的认知，培养时空观念和家国情怀。

二、取得的成效及考核办法

1.筑牢立德树人根基

教材集中体现国家意志和社会主义核心价值观，通过马克思主义魂脉与中华优秀传统文化根脉的融合，引导学生树立正确三观，铸牢中华民族共同体意识，为培养“德技并修”的技术技能人才奠定思想基础。

2.强化职业素养培育

三科教材突出职教特色：思政课融入工匠精神与职业道德，语文课强化职场沟通与应用文写作，历史课链接技术史与职业演变，助力学生从“技能学习”向“素养养成”转变。

3.考核办法

（1）过程性考核与结果性考核结合：通过课堂参与、作业完成度等评价学生日常表现，占比不低于40%。

（2）结果性考核：采用闭卷笔试（基础知识点）形式，侧重核心概念与应用能力。

2.5师资建设

（一）师德师风建设，守底线、树标杆

开展师德专题学习与警示教育，强化纪律意识与法治意识。落实师德考核“一票否决”与师德问题零容忍。通过先进典型宣传、师德故事分享，营造崇德尚教氛围。

（二）教师专业成长，分层培养与任务驱动并举

分层培养，新教师“入格”课堂基本功、班级管理、教学常规达标；、青年教师“达标”课堂评价能力、作业设计能力、教研表达能力；骨干教师“引领”示范引领、课题研究；名师“示范”，品牌课堂、区域辐射、课程建设形成梯队。

9月6日举行教师新学期培训，包括新课标学习、课堂观察技术等。9月20日青蓝工程结对仪式，建立师徒对子8对。

围绕新课标、课堂评价、作业设计、学情分析、跨学科项目、信息化应用等开展专题培训。鼓励教师以问题为导向开展微课题研究，形成案例、论文、展示课与成果集，实现“研究促教学、成果促发展”。

（三）绩效与激励，突出贡献导向与过程导向

本学期继续完善绩效分配与评价机制，关注教师在课堂改革、教研成果、育人实效、协同贡献等方面的综合表现，做到“公开透明、导向清晰、激励有效”。

2.6实训基地建设

根据《南宁市中等职业学校招生管理办法》，我校严格执行高中阶段招生职普比例大体相当要求，持续扩大职教办学规模，不断提升办学水平。2025年学校与广西城市职业大学、广西外国语学院等10多所院校签订了校校企合作协议。

1.总体目标：构建“实践为根、素养为魂、产教共生”的实训育人体系，实现实训教学与行业标准、岗位需求、职业发展的无缝对接，培养具备扎实专业技能、良好职业素养和持续创新能力的高素质艺术技术技能人才。

2.具体目标：优化实训课程体系，核心课程与行业岗位匹配度达90%以上；打造多元化实训平台，校企共建实训基地覆盖率达100%；建设“双师型”教师队伍，教师企业实践经历占比超80%；提升学生实践成效，技能大赛获奖率、毕业生对口就业率均提升20%以上。

2.7技能成长

学校积极发挥技能大赛的以赛促教、以赛促学作用，让学生在比赛的过程中实现自己的艺术价值，为校争光。

在2025年第十二届舞动广西·壮美青秀舞蹈展演比赛中，舞蹈作品《越女词》获得金奖。在2025年南宁市中等职业学校学生专业技能大赛艺术类比赛中，舞蹈项目《匠心舞韵》，分别以两支舞蹈的解说演示进行，一支古典舞《越女词》，一支民族舞《博克颂》，获得三等奖。2025年南宁市中学生田径比赛女子高中组800米比赛韦冬雪同学荣获第六名；男子高中组4x400米接力比赛荣获第八名。在2025年南宁市中等职业学校学生专业技能大赛职业英语技能比赛中荣获二等奖。

2025年获评南宁市三好学生57名，南宁市优秀学生干部11人，南宁市优秀班集体2个。

2.8多样成长

学校重视“三位一体”育人模式，即学校，家长，学生三方互联沟通。工作开展，具体做法如下：

1.学校成立“三位一体育人”工作领导小组，召开育人政策解读会，在全校范围内构建“三全育人”合力，唱响“教书育人”和“立德树人”同向同行理念。

2.立足课堂实际积极实施“课程思政”工作，发挥课程思政育人功能。学校以“品德高尚、基础扎实、特长明显、全面发展”作为办学宗旨，始终把培养学生的文明礼貌素养放在第一位。

3.丰富学生社团活动，开展志愿者服务活动、社团演出活动，增强学生的自信意识，培养学生的爱国情怀。

4.发挥服务育人的功能，学校所有管理人员做到高效服务、热情服务、礼貌服务，营造良好的育人氛围。

5.开展师资培训，加强师德师风建设，切实发挥教师的言传身教功能。

6.加强学校和家庭的联系，办家长学校，定期召开线上家长会，发放家长调查问卷和开展家庭教育调研工作，紧密联系家长，提升家庭教育能力切实发挥家校合作育人。

7.加强学校和社区的联系，开辟社区教育基地，开展社会实践活动，充分发挥社区教育资源。

学校高度重视学生素质发展，根据学生发展和社会发展的需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生为主体，注重学生的自主性、能动性、创造性和责任感培养，让学生学会学习、学会做人、学会发展，具有主动获取新知识、分析问题和解决问题的能力；具有良好的思想品德，具有正确的人生观、价值观，成为有理想、有道德、有纪律的人才；具有良好的心理素质能适应社会的要求，能独立思考并有创新意识，不断在实践中提高自己的能力，使自己不断地前进。学校坚持以青年志愿者服务活动为载体，搭建社会实践平台，定期深入敬老院、街道社区，为各类需要帮助的人群提供无偿服务；以建立学校各种社团、各种兴趣班、优秀学生事迹展示、校园三大艺术文化节等为载体，构建校园文化思想互动平台；以加强养成教育活动（包括德育课、黑板报、主题班会专题讲座、知识竞赛、读书活动、演讲比赛、主题活动月、德育讲座、爱国主义基地活动等形式）开展、创建优秀班级星级宿舍为重点，形成自学教育平台；促使学校各方面工作有了较明显的进展和提高。

学校不断健全学生心理健康监测和干预机制。全校教师全部取得南宁市中小学教师心理健康教育C级证书；开足开齐心理健康教育课，由专职心理教师进班授课；每月定时开展全校师生心理危机排查，针对排查结果进行个辅和团辅。学校加大对教师的心理健康培训力度，目前有持证专职心理教师2名。

积极开展情绪管理、人际交往、学习压力调适、网络素养与自我保护等主题活动。规范开展学生心理健康摸排（按上级要求执行），对重点关注学生建档立卡，实施“一生一策”帮扶。班主任每月一次简要观察记录。按上级要求完成2025年秋季学生心理普测。

2.9学生发展

中等职业技术学校担负着为国家建设培养实用型人才的重任。近年来，我校继续推进职业教育改革创新，力争实现职业教育内涵发展水平和服务能力双提升。经过努力，我校毕业生就业质量有了大幅提高。

2.9.1就业、升学

（一）就业总体情况

2025年我校毕业人数为633人，直接就业人数为273人，未就业人数1人，升学人数为359人（本科5人，大专354人），就业率为99%。

（二）专业大类就业情况

我校2025年毕业生在19个专业大类的就业情况如下：

专业类别	毕业生数	直接就业人数	升学人数	未就业人数
农林牧渔大类	0	0	0	0
资源环境与安全大类	0	0	0	0
能源动力与材料大类	0	0	0	0
土木建筑大类	0	0	0	0
水利大类	0	0	0	0
装备制造大类	0	0	0	0
生物与化工大类	0	0	0	0
轻工纺织大类	0	0	0	0
食品药品与粮食大类	0	0	0	0
交通运输大类	0	0	0	0
电子与信息大类	0	0	0	0
医药卫生大类	0	0	0	0
财经商贸大类	0	0	0	0
旅游大类	0	0	0	0
文化艺术大类	420	144	275	1
新闻传播大类	0	0	0	0
教育与体育大类	213	129	84	0
公安与司法大类	0	0	0	0
公共管理与服务大类	0	0	0	0

我校目前有632人升学和就业，未升学人数1人，主要造成未就业原因：1、艺术类和体育类就业岗位有限，学生想找对口的专业岗位。

（三）主要特点

1.我校培养的学生大多都是以鼓励升学为主，目的是提高学历，提升升学质量，为今后高质量就业打下务实基础。

2.加强高校合作办学，使学生增加升学率，掌握最新的知识。

（四）相关工作举措

1.构建具有中职学校特色的办学模式，加强教学管理，引导学生树立正确的价值观，提高升学率和就业率。

2.扩大选修课开设范围，提高课程内容针对性，培养学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性，同时，各专业积极构建教学过程系统化课程，课程内容与职业标准的对接。

3.以升学为突破口，推进创新改革，加大宣传职教高考。

（五）发展趋势预测

通过对统计数据进行分析，学校毕业生持续保持较高的就业率，反映了我国经济社会发展对中等职业教育培养的人才需求大。中职毕业生之所以深受用人单位欢迎，其中主要的因素还在于中职毕业生可塑性大，敬业精神较强，能把所学专业随时应用于实践，工资待遇要求也低于大专以上学历的人员。

结合我校实际来看，学校仍然应该坚持以就业为导向，不断深化教育教学改革，不断更新人才培养模式和教学内容，改善教学方法，大力宣传职教高考，广开高校合作办学渠道，重视和加强职业指导、创业教育和就业服务。

当然毕业生就业数据也反映出一些待解决的问题，如何根据社会需求优化学校专业结构设置；如何整合当地中职教育资源实现效益最大化；如何加强毕业生就业指导，改善和优化就业渠道：如何保障毕业生就业的基本权利和待遇等等。所以前面的路依然任重而道远，还要继续努力，提高就业率。

2.9.2创新创业

为进一步深化创新创业教育改革，推动我们音乐，舞蹈，美术和体育专业的人才培养教学改革，提高学生生的创新能力和实践能力，培养一批高素质的艺体类创新人才，学校开展了艺体类学生创新创业训练计划项目，也取得了一定成果，具体如下

（一）开设服装租赁工作室

近年来，各学校开展的各种晚会，社团活动越来越多，越来越丰富多彩。而演出服装儿乎是每次活动都不可缺少的，但是经费毕竟有限，所以基本不会因为一次活动而购买价值不菲的演出服装，主要是靠服装租赁。而在每年同学毕业之际，毕业班学生每个班都需要拍摄班级毕业照，需要毕业特色服装。还有部分同学需要适合的职业正装去参加面试，而面临就业压力的学生的经济情况不是太好，所以学生服装服装租赁是一个巨大的市场。

与市场上的服装租赁公司不同之处在于，该工作室主要是依托学校资源，服务对象主要是在校师生。所以我们重点是与学校各学院和各团体组织合作，在利用自己资源的同时，也借助他们的资源，如各学院已有的服装资源。这样可以减少自己的成本投入，与各学院也做到了互利共赢。

①提供的产品：以演出服装、职业正装、毕业服为主，同时兼营各类舞蹈用品（舞蹈鞋，舞蹈训练服装等）：DIY班服。

②服务：工作室坚持以学生为本，为学生提供质量最好的服务，以创新发展为动力，争创服装租赁第一品牌。主要经营演出服装、职业正装、各类舞蹈用品（舞蹈鞋，舞蹈训练服装等）、毕业服等的租赁，特色班服的订做和出售。

（二）参加以专业教师指导为主的工作室为创业积累经验：

艺术学生想创业成功就必须具有人与人之间的团结协作精神。它是人的社会属性在当今企业和其他各社会团体内的重要体现。因此，参加以专业教师指导为主的工作室，不仅有助于个人能力的提高，还可以培养个人的团队协作精神，为日后的自主创业打下坚实的基础。如，本校已与校外公司合作经成立了和舞蹈专业相关的工作室一创业舞团工作室，该工作室是由专业课老师负责开设的，它作为学生的第二课堂，每个星期老师都会对学生进行专业课上的加强学习，并把校外公司的项目带到工作室，一方面可以让学生提前感受到创业前的实践，积累经验，另一方面在技术上遇到难题也能及时的向指导老师请教，不仅自己的专业水平得到提升，而且也积累了工作创业经验。

三、服务贡献

3.1服务国家战略

结合我国“一带一路”发展建设项目，南宁市面向东盟的地理区位优势，我校结合学历教育，大力开展东盟地区特色舞蹈、器乐的学习。

3.2服务行业企业

1.服务区域文化民生：紧密对接所在区域的中小学、幼儿园、社区、文旅景区、演艺机构等基层单位的人才需求，培养“下得去、用得上、留得住”的实用人才。

2.对接艺术相关产业：面向文化演艺、音乐培训、活动策划、文化传承等，培养具备表演、教学、辅助制作、组织管理等综合技能的劳动者。

3.突出技能应用本位：教学重心从“高精尖”的纯艺术追求，转向“宽基础、强技能、重实践”的应用能力培养，让学生掌握扎实的职业技能。

3.3服务地方发展

与地方剧团、文化公司、优质幼儿园等共建“产业学院”，将企业真实项目引入教学，实行“教学——排练——演出”一体化。

四、文化传承

4.1工匠精神

中职艺术专业建设的根本，在于重塑其社会价值认同。它不仅是基础美育的传播节点，更是文化产业技能人才的摇篮。通过精准定位、特色发展、深度产教融合，中职艺术专业能够培养出既有一定艺术素养、又掌握扎实职业技能的“艺术工匠”，让他们在服务社会文化生活的广阔舞台上。

4.2红色文化

在新时代背景下，加强红色文化建设，是落实立德树人根本任务的重要途径。将9·3阅兵仪式与学校红色文化建设有机结合，不仅能够帮助学生更加直观地感受革命历史与国防力量，更能在潜移默化中培育学生的爱国情怀与责任担当。

一、以9·3阅兵为生动教材，深化爱国主义教育

9·3阅兵仪式是纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利的重要活动，集中展示了中国人民在反侵略战争中作出的巨大牺牲和卓越贡献。学校可以通过组织观看阅兵视频、开展主题班会、制作专题展板等形式，引导学生了解抗战历史，认识中国共产党在民族危亡关头的中流砥柱作用，从而增强民族自豪感和历史责任感。

二、将阅兵精神融入校园文化，营造红色育人氛围

9·3阅兵所展现的忠诚、纪律、担当和团结协作精神，与红色文化的核心价值高度契合。学校可在校园文化建设中融入阅兵元素，如在校园广播、宣传栏中循环播放阅兵片段和解说词，在教室、走廊悬挂抗战英雄画像和阅兵照片，打造“红色文化长廊”“强军之路”主题墙，让学生在日常学习生活中时时处处感受到红色文化的熏陶。

三、开展“阅兵+红色文化”主题实践活动

1.主题班会与演讲比赛：以“铭记历史 珍爱和平”“从9·3阅兵看中国力量”等为题，开展主题班会、演讲和征文活动，引导学生结合阅兵仪式谈感受、谈理想。

2.红色研学与国防教育：组织学生参观革命纪念馆、烈士陵园等红色教育基地，邀请退役军人进校园，讲述抗战故事和阅兵背后的训练故事，让学生在实践中体会红色精神。

3.校园“微阅兵”活动：结合新生军训、升旗仪式，举办小型队列展示、军体拳表演、国旗护卫队展示等，让学生在体验中学习军人作风，传承阅兵精神。

四、将9·3阅兵融入课程教学，实现“课堂育人”

1.语文与历史学科：在语文课堂中选取与抗战、阅兵相关的文章或新闻报道进行精读，在历史课堂中结合抗战史实和阅兵背景进行专题讲解，引导学生在文本与历史的对照中理解红色文化的内涵。

2.道德与法治、思政课程：以9·3阅兵为案例，分析中国特色社会主义道路的历史必然性，引导学生树立正确的国家观、民族观和历史观。

3.艺术与信息技术学科：组织学生创作以阅兵和红色文化为主题的绘画、手抄报、短视频、微电影等作品，在创作过程中深化对红色文化的理解。

五、发挥榜样引领作用，培育学生的时代担当

9·3阅兵中受阅的老兵、官兵和先进集体，是鲜活的红色榜样。学校可通过“老兵讲故事”等活动，让学生近距离感受榜样的力量，引导学生将阅兵精神转化为学习动力和行为准则，在学习、生活中自觉践行吃苦耐劳、严守纪律、团结协作的优良品质。

六、建立长效机制，推动红色文化建设常态化

将9·3阅兵与红色文化建设的结合纳入学校年度德育工作计划，形成“有计划、有主题、有活动、有评价”的长效机制。通过定期开展主题教育活动、建立学生红色文化学习档案、将相关表现纳入综合素质评价等方式，使红色文化教育真正融入学生的成长全过程。

通过将9·3阅兵仪式与学校红色文化建设紧密结合，能够使红色基因在校园中代代相传，让学生在铭记历史中珍惜当下，在感受祖国强大中立志成才，在传承红色精神中勇担时代重任，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。

4.3中华传统优秀文化

一、舞蹈专业课程的创新

我校在艺术课程中不断创新，融合多种元素进行教学，结合当下社会发展与需求，在课程设计上与时俱进的更新。学生在学习与实践过程中不仅掌握技能技术的本领，同时也在学习实践中，更好的促进民俗文化的传承和发展。舞蹈剧目课《英歌舞》，是地方民俗表演的特色舞蹈，学生通过学习该剧目，更加的了解《英歌舞》的动作特点与文化背景。

1.学习英歌舞的文化背景

英歌舞于2006年被列入国家级非物质文化遗产。其起源的多元性，体现了中原文明与岭南本土文化的交融，纸巾在潮汕地区作为驱邪祈福的代表，弘扬英雄精神的重要民俗活动。近几年英歌舞已走遍全国各地大街小巷，让人们更加近距离的感受到英歌舞的魅力和浓厚的文化特色表演。艺术来源于生活，只有走进生活，体验生活，感受生活才能更好的舞蹈。

2.英歌舞的动作特点

英歌舞最初与傩祭仪式相关，舞者通过威猛的动作、响亮的槌击声和火把游舞，象征以阳刚之气破除阴晦，护佑社区平安。在潮汕民俗中，英歌舞被视为“英雄的化身”，表演时能带来“好彩头”，常用于节庆、开业等场合，祈求风调雨顺、五谷丰登。学生在学习这些舞蹈时，可以体会到中国传统舞蹈中对生活元素的艺术提炼。‌‌

3.舞蹈与民俗活动的融合

英歌舞不仅是一种民间艺术，更承载着农民对土地的深厚情感，社区集体记忆地方文化认同。集体狂欢的形式也为个体提供了宣泄压力、释放活力的空间，增强社会归属感。学生通过参与这些舞蹈表演，可以了解到舞蹈在民俗文化传承中的重要作用。

‌‌二、学生在学习实践活动过程中受到的启发

1.阳刚美学与生命活力‌

英歌‌舞蹈融合南拳马步、戏曲身段，动作粗犷豪放，被誉为“中华战舞”，填补了汉族舞蹈中“力量美学”的空白。双槌击打形成的“能量漩涡”象征生命力的迸发，传递勇往直前的价值观。

2.‌团结协作与集体力量

‌英歌舞需多人配合完成复杂队列（如长蛇阵、双龙出海），强调团队协作，‌体现人们相互帮助精神和社区团结的凝聚力。

3.民族自信文化自信的传承

学习英歌舞蹈实践，可以让学生感受到民俗舞蹈的魅力，培养他们对民俗舞蹈的热爱之情，并促使他们在学校或社区中积极传承和推广这些舞蹈。增强学生对民族信仰的认同感和自豪感，激发他们传承和保护民间民俗文化的责任感。

三、助力文化产业发展‌‌

（一）文化传承与传播

1.对非物质文化遗产的保护

学生通过英歌舞项目的实践活动，可以成为非物质文化遗产的传承者。他们在学校和社区中的展示和表演，可以让更多的人了解英歌舞文化，从而促进英歌舞文化的传承和保护。

2.跨地域文化交流

英歌舞文化不仅在国内有一定的影响力，近年我国文旅文化的推广，通过各种媒介传播，在国际上也有一定的知名度。学生通过参加相关文化交流活动，可以将英歌舞文化传播到其他地区，促进跨地域文化交流。

（二）社会教育意义

1.对青少年的教育作用

英歌舞项目在高中学生中的开展，可以起到很好的社会教育作用。它可以让青少年在实践中了解中国传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

2.对社区文化建设的贡献

学生在社区中展示英歌舞表演，可以丰富社区文化生活，促进社区文化建设。同时，也可以吸引更多的社区居民参与到非物质文化遗产的保护和传承中来。

英歌舞项目在高中学生的音乐、舞蹈、美术实践活动中也具有丰富的文化传承元素，能够对学生产生多方面的启发，并在社会上产生积极的影响。

4.4校园文化和地方文化

五、国际合作

5.1服务“一带一路”

同3.1

六、产教融合

6.1机制建设

1.组织架构与制度体系

（1）成立由校长任组长、分管副校长任副组长、教务、实训、招生就业、校企合作及相关专业负责人为成员的产教融合工作领导小组，明确职责分工，统筹推进产教融合工作。

（2）修订并完善《产教融合工作管理办法》《校企合作项目管理细则》《实习实训安全管理规定》《学生顶岗实习管理办法》等制度，形成较为完备的制度体系。

（3）建立校企联席会议制度，定期召开会议，共同研究人才培养方案、课程标准、实训项目和评价方式。

2.合作机制与运行模式

（1）与本地文化艺术机构、演出团体、传媒公司、设计公司等多家企业签订长期合作协议，形成“订单式培养+工学交替+顶岗实习”的运行模式。

（2）探索“校中厂、厂中校”模式，在校园内引入企业工作室，在企业内设立实践教学基地，实现教学与生产同步。

（3）建立校企双导师制，为学生配备校内专业导师和企业实践导师，共同指导学生的专业学习和职业发展。

3.质量保障与评价机制

（1）将产教融合工作纳入学校年度目标考核和专业建设评估体系，形成“目标—过程—结果”的闭环管理。

（2）制定校企合作项目绩效考核指标，从学生满意度、企业满意度、就业质量等方面进行综合评价。

（3）建立学生实习实训过程记录与反馈机制，通过实习日志、企业评价表、指导教师评语等方式，持续改进人才培养质量。

6.2资源建设

1.实训基地与平台建设

（1）新建/改造艺术设计工作室、多媒体实训室、舞蹈排练厅、音乐排练厅、摄影棚、录音棚等校内实训场地，完善灯光、音响、舞台机械等设备。

（2）与企业共建校外实践基地，为学生提供演出、展览、拍摄、设计等真实项目的实践机会。

（3）引入企业真实项目和案例库，将企业的项目流程、标准和规范融入实训教学。

2.课程与教材资源

（1）联合企业开发“项目化课程”“工作坊课程”，将企业真实项目拆解为教学任务，实现“做中学、学中做”。

（2）与企业共同编写或修订专业课程教材、实训指导书和项目手册，突出职业能力与艺术素养的培养。

（3）建设在线课程资源库，录制专业技能微课、企业名师讲座视频，形成数字化教学资源。

3.师资队伍与企业导师资源

（1）选派专业教师到合作企业挂职锻炼，参与企业项目，提升实践能力。

（2）邀请企业一线设计师、导演、舞蹈编导、摄影师等担任兼职教师，定期到校授课或开展讲座。

（3）建立教师实践能力提升长效机制，将企业实践经历纳入教师职称评聘和绩效考核。

6.3协同育人

1.人才培养方案优化

（1）根据行业发展和企业岗位需求，联合企业共同修订各艺术类专业人才培养方案，突出“艺术素养+职业技能+创新创业”的综合培养。

（2）调整课程结构，增加项目实训、综合实践和顶岗实习的学时比例，强化学生的实际操作能力和项目执行能力。

（3）将职业资格证书、行业技能等级证书融入人才培养方案，实现“课证融通”。

2.实践教学与项目合作

（1）组织学生参与企业真实项目，如舞台演出、商业摄影、广告设计、短视频制作、文创产品设计等，在项目中完成学习任务。

（2）开展“企业进校园”“校园开放日”“作品展示周”等活动，为学生提供展示与交流平台。

（3）鼓励学生参加各级各类艺术比赛、技能大赛，以赛促学、以赛促训、以赛促建。

3.就业创业与职业发展

（1）与合作企业建立稳定的就业渠道，开展订单式培养和定向输送，提高毕业生对口就业率。

（2）邀请企业人力资源专家和优秀校友开展职业规划讲座，帮助学生树立正确的职业观和发展观。

（3）支持学生创新创业，依托校企合作平台孵化学生创业项目，如工作室、艺术工作坊等。

（4）学生在各类艺术比赛中获奖若干项，毕业生对口就业率、用人单位满意度均有明显提升。

（5）形成了具有本校特色的产教融合人才培养模式，为区域文化艺术产业发展提供了有力的人才支撑。

七、发展保障

7.1党建引领

党建引领是学校高质量发展的“根”与“魂”。学校始终坚持党对教育教学工作的全面领导，以政治建设为统领，将党建工作与办学治校、教书育人深度融合，构建起“机制健全、清廉护航、主题铸魂”的党建工作体系，为教育事业发展提供坚强政治保障。

（一）健全学校党建工作管理机制

学校严格落实依法治校要求，把党的领导贯穿教育教学全过程，推动党建工作与教育教学“同研究、同部署、同落实、同考核”。通过每学期召开党务工作专题会议，完善党建研究、督查、考核全链条制度，每年开展党支部书记述职评议，压实“一岗双责”，让班子成员既抓业务又抓党建。深化“一个党员一面旗帜”党建品牌创建，推动党员牵头带领部门或学科攻坚，确保党建制度落地见效。

筑牢意识形态安全防线，将意识形态工作纳入学校年度考核、干部考评核心指标。党支部每半年召开意识形态专题会议，聚焦清廉学校建设、舆情防控、教材选用、网络言论等关键领域常态化排查风险，坚决防范宗教渗透，夯实干部主体责任。

（二）加强清廉学校建设

紧扣党的教育方针，以“党风优良、校风清明、教风清正、学风清新”为目标，统筹推进清廉学校建设。严格落实“三会一课”“第一议题”制度，党支部每月组织理论集中研讨，全体教职工常态化开展政治学习，党支部书记带头讲授主题教育党课，深学细悟习近平新时代中国特色社会主义思想。

系统组织学习《关于全面深化清廉广西建设的意见》、《清廉广西建设评价标准体系》、《违反中央八项规定及其实施细则精神问题清单》、《隐形变异的作风问题清单》、《违反中央八项规定及其实施细则精神典型案例》、《广西贯彻落实中央八项规定精神存在突出问题表现及下一步对策建议》等文件，将中央八项规定精神学习融入廉政建设全过程。坚持党要管党、全面从严治党，每年年初与各部门签订《党风廉政建设责任书》，定期排查廉政风险点，通过专题讲座、警示教育片观看、研讨交流等形式，用身边事教育身边人。在中秋、国庆等关键节点，持之以恒纠“四风”树新风，推动清廉文明节俭过节成为共识。

（三）开展主题教育学习

2025年，学校严格对标上级党委部署，于5月启动中央八项规定精神专项学习教育，以《党的二十届四中全会〈建议〉学习辅导百问》为核心教材，党支部制定专项学习计划，全体党员同步制定个人学习方案，实现“全员参与、精准对标”。

坚持问题导向，围绕“43个问题清单”深入查摆，聚焦形式主义、会议陪会现象、“光盘行动”落实不力三大问题，建立整改台账、靶向施策，其中前两项问题已完成整改核销，“光盘行动”作为长效任务持续推进。常态化开展爱国主义主题党日活动，如9月3日组织全体教职工观看阅兵仪式，厚植家国情怀。持续深化理论武装，组织党员集中学习《习近平新时代中国特色社会主义思想专题摘编》、《党的二十届四中全会〈建议〉学习辅导百问》等重要著作，推动理论学习入脑入心。

立足实践转化，设立党员先锋岗，划定党支部、团委、党员团员志愿者三类卫生美化责任区，让党员在服务校园、奉献社会中发挥先锋模范作用，切实将主题教育成效转化为办学育人实效，呼应党的二十届四中全会提出的“推进作风建设常态化长效化”要求。

7.2政策落实

一是落实组织领导机制运行。成立由党支部书记、校长主要领导担任组长，分管副校长担任副组长，各有关部室负责同志为成员的领导小组，负责统筹学校各项工作任务协调

推进，为职业教育发展凝聚力量、提供保障。

二是实施办学能力提升行动。南宁市职业教育中心结合市级优质校项目建设，同步实施中职学校办学能力提升行动。我校在优化专业设置，加强德育工作、深化“三教”改革、推进重点专业建设、改善办学条件、提升社会服务能力等方面做了大量工作。

7.3专项实施

7.3.1党建专项实施

校党支部坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人根本任务，扎实推进党建专项工作。制定并落实《年度党建工作要点》和《党建工作责任清单》，严格执行“三会一课”、主题党日等组织生活制度，全年共开展主题党日活动12次，组织生活会1次，民主评议党员7人。深入推进党建与教育教学深度融合，创建“党员示范岗”7个、“党员责任区”1个，多名党员教师在市级以上教学比赛、技能竞赛中获奖。通过党建专项实施，党组织的凝聚力和战斗力显著增强，党员队伍的先锋模范作用更加突出。但仍存在基层党组织活动形式不够丰富、党建品牌影响力有待提升等问题。下一步，学校将进一步创新党建工作载体，加强典型经验总结与推广，持续提升党建工作的针对性和实效性。

7.3.2教师评价专项实施

全面实施教师评价专项工作，修订完善《教师考核评价办法》、《师德师风考核办法》等制度，构建“师德师风、教育教学、专业发展、社会服务”四位一体的教师综合评价体系。评价坚持定量与定性相结合、过程性与终结性相结合，通过学生评教、同行评议、督导听课、企业反馈等多渠道收集评价信息，全年共组织学生评教1766人次，督导听课158节。对艺术类专业教师，重点考核其专业技能水平、艺术实践经历及指导学生参赛展演的成果。通过教师评价专项实施，教师队伍的责任意识和教学质量意识明显增强，教学改革和专业建设的积极性显著提升。但仍存在部分评价指标量化不足、信息化支撑不够等问题。下一步，学校将进一步优化教师评价指标体系，推进评价数据的信息化管理，持续提升教师评价工作的科学性和公正性。

7.4质量保证

1.学生评教与教师互评

建立常态化学生评教制度，每学期组织学生对任课教师的教学态度、教学内容、教学方法、课堂效果等进行匿名评价，共收集学生评教问卷1766份，学生满意度达到95%以上。同时，开展教师同行互评和集体备课活动，促进教师之间的经验交流与教学改进。

2.企业与社会评价反馈

学校通过校企座谈会、实习单位回访、毕业生跟踪调查等方式，广泛收集用人单位对学生职业素养、专业技能、团队协作等方面的评价意见。本年度共回收用人单位满意度调查问卷500份，用人单位对毕业生总体满意度达到90%，对专业技能和工作态度的满意度分别达到95%和92%。针对企业提出的意见和建议，学校及时调整人才培养方案和课程设置，增强人才培养的针对性和适应性。

3.质量分析与持续改进

建立教学质量定期分析制度，每学期召开教学质量分析会，对考试成绩、技能考核、竞赛获奖、就业质量等数据进行综合分析，查找存在的问题和薄弱环节，形成质量分析报告和整改清单。通过“问题清单—整改措施—责任落实—跟踪反馈”的闭环管理，持续提升教学质量和人才培养质量。

4.学校坚持“德技并修、艺德兼修”的育人理念，将思想政治教育、职业道德教育、心理健康教育融入日常教育教学和艺术实践活动中。通过开展主题班会、艺术展演、志愿服务、社团活动等，学生的团队协作能力、沟通表达能力和社会责任感明显增强，综合素质得到全面发展。

7.5经费保障

不断健全职业教育经费投入机制和加大投入力度，中职免学费项目1197.3万元，国家助学金项目105.1万元，保障了职业教育良好发展。2025年我校教育质量提升专项资金230万元，用于学校的基础设施建设，其中，200万元用于运动场建设，该工程现已投入使用；30万元用于教学楼、宿舍楼数字智能建设改造，该工程正在逐步建设完善中。

八、面临挑战

    8.1面临挑战

1.课堂改革的均衡性仍需加强：部分学科、部分教师在“以学定教”“评价嵌入”“分层教学”等方面推进不够平衡。

2.作业校本化与分层质量需进一步提升：作业的实践性、探究性比例仍可提升，部分年级在“错题管理与再学习”上机制不够稳定。

3.跨学科主题学习的体系化仍需深化：项目化学习案例积累有起步，但在目标——任务——评价一体化设计上仍需加强。

4.学生综合素质评价仍需完善：成长档案材料的规范性、真实性与可比性还需进一步提升。

5.精细化治理能力有待继续提升：个别环节存在“资料规范但过程不足”，需要进一步强化过程管理与真实记录。

6.教师队伍素质需要提高：加大“双师型”教师培养力度，提高“双师型”教师占比。积极打造教师技艺技能传承创新平台，对接“产业链＋创新链”，提升职业教育服务能力。

7.产教融合需要实现突破：依托市级优质学校项目建设，重点建设1个校内实训基地、2个校外实训基地，配备相关专业实训设备，加快信息化建设，推进智慧校园建设进程，促进职业教育现代化水平大幅提升。

8.2原因分析及举措

1.聚焦课堂主阵地，打造“高效课堂”升级版。推进单元整体教学与课堂评价嵌入，形成“目标清晰—任务驱动—反馈及时—成果留痕”的课堂样态；开展课堂诊断月活动，强化问题课堂“复盘—改进—再上—再评”；建立学科质量提升项目组，制定关键指标与改进路径。

2.深化作业与评价改革，向“高质量学习”要效率。完善作业分层与质量审核机制，建立优秀作业样例库；推进学习共同体与错题再学习机制，形成“练—评—改—用”闭环；构建过程性评价与表现性任务体系，提升学生综合能力与真实学习发生。

3.加强和改进思想政治教育。深化课程思政改革，加强

学生政治素养，发挥思政课主渠道引领作用，加强课堂教学创新，思政理论课实际开课学时数和课程思政覆盖率均达100%，建好思政课程教学资源库，建强思政课教学创新团队，推动思政课程改革创新和提质创优。加强课程思政建设，将社会主义核心价值观、工匠精神、劳模精神、职业精神等思政元素全面融入教育教学全过程。健全三方协同、德艺融合工作机制，建强班主任、科任教师和兼职德育导师队伍，推进家校协同、师生协同、校内外协同全员育人、全过程育人、全方位育人大格局。强化体艺卫劳课程的思政功能，有效融入劳动教育，培养学生工匠精神。

4.提高职业教育发展水平。大力提升中等职业学校办学能力提升行动，加快星级优质校项目建设。推动学校管理水平、办学条件、专业建设、师资队伍、社会服务等方面全面提升。从加强宣传和提高人才培养质量上双向发力，进一步提高职业教育特色专业招生规模。

5.不断深化“三教”改革。构建与岗位职业能力需求相对接的课程体系，促进以岗位能力为核心的课程建设。坚持“以岗位职业能力需求确定课程体系，以产教融合目标安排课程教学，以职业技能鉴定作为课程考核依据”的课程体系建设思路。建设以“校企文化相互渗透”为目标的特色课程，以“产教融合”为特点，突出实用、灵活特色的专业教学“核心课程”以及通用性较强的“精品课程”构成的专业课程新体系。

6.加快教师队伍建设。实施教师全员发展战略，重点培养各层次人才和中青年教师。师资队伍建设落实教师为本的发展理念，注重强化竞争意识，建立客观公正公平的选拔培养、晋职晋级、推优推先机制，充分挖掘教师发展潜力，有效激发坚实发展活力，形成“内培外引”“专兼结合”的师资队伍建设机制，建设一支适应学校改革与发展的优秀的“双师型”教学团队。

7.深入推进校企合作。积极与区内外优势企业、演艺团体相联系，激发社会力量成为参与职业教育的内生动力，充分调动社会力量组织职业教育的积极性，促进产教结合，不断丰富和完善中职职业教育、校企合作教育机制，形成多元化的职业教育格局。

8.提升职业教育服务能力。探索“学校＋企业＋社会”等形式，实现职业教育和区域经济发展的有效对接。围绕实施乡村振兴发展战略和面向东盟“一带一路”产业发展，培养先进艺术表演、体育运动等优秀技能人才；培养文旅管理、营销策划、音乐舞蹈、运动康复等管理服务实用型人才，提升相关就业群体职业技能水平。

 

 

 

南宁创艺艺术职业学校

                                                                                                                                                                                                                                                            2025年12月26日